在幼儿教育阶段，幼儿教师不仅要教授给幼儿各种文化知识，更为重要的一点在于，必须要激发和培养幼儿的自信心，而如何激发和培养幼儿的自信心，也是当前幼儿教育当中需要研究与实践的一项重要课题。对于幼儿而言，如果在学习与生活当中缺乏自信，就会形成一种不良的心理暗示，并会质疑自身的能力，不利于幼儿身心健康的成长。而只要幼儿具有了自信心，就可取得良好的学习效果，让幼儿能够获得成就感，培养幼儿的创新思维与创新能力，从而有效地提升幼儿的综合素质。
１通过采用赏识教育的方式，充分激发和培养幼儿的
自信心通常而言，当幼儿入读幼儿园之后，在接受学前教育的过程当中，教师对于幼儿具有重要的影响力。如果教师能够在教学与生活当中，以自身积极向上、热情开朗的态度给予幼儿无微不至的关爱，充分激发和培养幼儿的自信心，就有利于幼儿身心健康的成长。在幼儿成长阶段，幼儿老师是幼儿尊重的师长，因此，其自身的言行举止会对幼儿产生直接影响。例如，一些幼儿不会正确地使用牙刷、筷子，如果教师看到幼儿稍显“笨拙”的动作，无心地对幼儿说：你怎么这一点小事都做不好啊，这样的一句话，将会对幼儿产生不良的影响。让幼儿感到教师漠视自己，教师不信任自己，并会进一步感到在幼儿园“孤独无依”，得不到尊重与信任，如此一来，就会让幼儿逐渐产生一种自卑感。因此，教师在幼儿的成长过程当中，必须对幼儿在学习与生活当中所出现的点滴进步，给予积极鼓励与客观全面地评价，并采用赏识教育的方式，来给予幼儿无微不至的关爱。所有的幼儿都具有自身的优点，作为教师，必须在教学与生活当中深入发掘幼儿的优点，适时地给予幼儿赏识教育，让幼儿能够认识到自身的优点，充分地获得满足感，体验到成长的快乐，从而有效地激发起幼儿积极向上的心理，进一步增强幼儿的自信心，让幼儿能够较好地进行学习与生活，使幼儿逐渐养成自身良好的行为习惯。
２开展多样化的活动，让幼儿能够通过学习体验来获
得自信心在开展幼儿教育的过程当中，培养幼儿自信心的一个重要的前提条件，就是要让幼儿在日常的学习与生活当中，持续性地获得成就感。教师与幼儿家长必须加强沟通与联系，依据幼儿自身的学习心理特点、认知理解能力，为幼儿构建起一个学习目标，提供给幼儿获得成就的相关条件，让幼儿能够通过学习实践来积累经验，并获得学习与活动的成就感。教师可开展多样化的活动，让幼儿能够通过学习体验来获得自信心。例如，可组织“我是小老师”的学习体验活动，让幼儿走上讲台来做小老师，从“备课、教学、评价”等各个教学环节都由幼儿来自主完成。让幼儿通过这样的活动，来担任老师进行“教学”，在活动的过程当中，可让幼儿转变思维方式，从学生到“老师”需要做些什么？在“教学”当中，当幼儿扮演的“教师”发现其他“学生”能够听懂自己所讲的课程内容，就会获得“教学”的成就感，而这样的成功体验，就是一种真实的情感体验，通过这样的学习体验活动，能够让幼儿较好地认知到自身的能力与特长，在获得了小朋友们给予的肯定与鼓励之后，可有效地增强幼儿的自信心。
３创设良好的学习实践情境，不断增强幼儿的自信心
在幼儿教育中激发和培养幼儿的自信心，不仅要有赖于外部的肯定与表扬、鼓励与帮助，同时，更为重要的一点在于，教师必须通过自身的积极引导。让幼儿能够逐渐学会对自我进行正确的认识、并对自我做出正确的评价，从而有效地增强幼儿的自信心。因此，在开展幼儿教育时，教师必须为幼儿创设良好的学习实践情境，从而有效地锻炼幼儿的各项综合能力，不断增强幼儿的自信心。例如，让幼儿积极参与社会职业体验活动，可通过创设“小交警”体验活动，让幼儿通过学习处理各种“交通事故”；通过创设“小医生”体验活动，让幼儿懂得如何来为“患者”进行诊断与治疗的医疗过程，通过这样的学习实践活动，让幼儿能够在这一学习实践过程当中，去有效地发现问题、解决问题，教师还可在学习实践活动当中，设置一些具有变化的问题，在考验幼儿的应变能力的同时，也能够拓展幼儿的创新思维与创新能力，以此来进一步增强幼儿的自信心。
４结语
总之，在当前的幼儿教育工作中，幼儿园与幼儿家长之间要紧密联系，形成家校教育合力，为幼儿创设一个良好的学习与生活的环境，采用多样化的教育教学方式，激发和培养幼儿的自信心。幼儿只要具备了学习的自信心，就能够在学习与生活的过程当中不断取得进步，并能够获得身心健康的成长。
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